馬德秀讓鄉村教師下得去留得住教得好

全國政協12屆三次會議今日舉行第三次全體會議，全國政協教科文衛體委員會副主任馬德秀就鄉村教育的落后問題發言，她表示，鄉村教師強，則鄉村教育強。只有從根本上解決鄉村教師隊伍存在的種種問題，鄉村教育才能迎來陽光明媚的春季！

據馬德秀介紹，春節前，全國政協教科文衛體委員會和民進中央分別組織部份委員和專家，赴老少邊窮島地區考察了多所鄉村學校，與鄉村教師進行座談，聆聽他們的呼聲。我國有鄉村中小學生4000多萬，背后是280多萬鄉村中小學教師。長期以來，鄉村教師收入少、地位低、職業吸引力不強、優秀教師留不住等問題嚴重影響了鄉村教育的健康發展，加重了鄉村的衰落和 空心化 。

到2020年基本實現教育現代化，重點和難點在鄉村。 馬德秀表示， 提高鄉村教育質量，必須牢牢抓住鄉村教師這個根本。 她建議各級政府切實把加強鄉村教師隊伍建設作為教育優先發展的突破口，從最薄弱的老少邊窮島地區入手，采取有效的措施。馬德秀提出，構成鄉村教師 下得去、留得住、教得好 的良好局面應從以下幾方面入手。

讓優秀人才 下得去 。制定符合鄉村教育發展實際的教職工編制標準，尤其是大幅增加鄉村教學點教師編制，完善補償安置機制。改革免費師范生政策，在地方師范院校建立鄉村教師培養基地，實行鄉村教師免費教育政策，專門培養具有本地戶籍的本土化鄉村教師。

引骨干教師 留得住 。以待遇留人，在大幅提高收入的同時，為鄉村教師解決后顧之憂，全面落實醫保社保，擴大周轉房建設覆蓋范圍；以感情留人，設立鄉村教師特別獎項和專項基金，對在鄉村學校長時間從教的骨干教師予以褒獎；以事業留人，專門制定鄉村教師職稱評審辦法，提高鄉村教師高級職稱指標分配比例，讓鄉村教師真正看到希望，感到有奔頭。

助全體教師 教得好 。建立以政府為主導的義務教育均衡發展保障機制，鼓勵校際合作，推行并完善 強弱捆綁 、 教育發展協作區 等模式，加大城鎮中小學教師到鄉村學校掛職、輪崗力度，為鄉村學校培養一批教學能手、帶出一支骨干隊伍。將鄉村教師培訓納入農村公共服務體系建設，實行 鄉村教師信息能力提升行動計劃 ，3年內對所有鄉村教師進行教育信息化培訓，推動鄉村教師主動應用信息技術開展教學。